Autor: Beatriz González Ortuño, Feggy Ostrosky-Solís y Raquel Chayo-Dichy.
Este programa de formação para estimular e reabilitar a linguagem representa um texto dedicado à análise da gestão e tratamento de pessoas com deficiências de comunicação.
Contém uma revisão teórica de alguns conceitos gerais relevantes sobre linguagem e desordem afásica, uma revisão de várias classificações de afasia e algumas estratégias de reabilitação.
Inclui uma vasta gama de exercícios para um tratamento adequado.
Propõe actividades que podem ser realizadas fora do contexto terapêutico em guias práticos e fáceis de seguir, tanto para a família como para o paciente.
Possui questionários e tabelas onde os dados dos resultados obtidos no contexto terapêutico podem ser introduzidos a fim de ter índices objectivos e fiáveis da gestão e controlo do paciente.
A linguagem humana é um sistema notavelmente complexo.
A compreensão da organização cerebral da linguagem é uma tarefa que nos preocupa há mais de um século.
Este processo cognitivo é uma manifestação única e altamente complexa.
Embora existam grandes descobertas que foram feitas graças às novas disciplinas que estudam a língua, ainda sabemos que é um processo que não é totalmente compreendido.
A linguagem é a actividade simbólica mais especificamente humana de representação do mundo; é o processo cognitivo que nos diferencia de outros animais de outras espécies.
Num sentido mais profundo e simbólico, a linguagem é um espelho da mente e um produto da inteligência humana.
Para a comunicação com outros, a língua é indispensável e está intimamente relacionada com a forma como pensamos sobre o mundo e como o entendemos: existe uma ligação muito importante entre o pensamento e a língua.
Entre as perturbações que mais afectam e incapacitam os seres humanos estão as que os isolam do seu ambiente, impedindo-os de se relacionarem com outros.
Especialmente quando se trata da perda da função cognitiva mais elevada e mais diferenciada, que é a linguagem, alterando tanto a expressão como a compreensão.
De tal forma que o paciente terá consequências no trabalho, nas áreas académicas e/ou sociais.
Os problemas linguísticos não se limitam à senescência e à idade adulta, mas são também evidentes na adolescência, bem como nas várias fases da infância.
